Lập kế hoạch truyền thông giáo dục sức khỏe

Cách 1: Thu thập đọc tin, khẳng định các sự việc cầnGDSKBước 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên nên giáo dụcCách 3: Xác định phương châm - Đối tượng GDSKCách 4: Soạn thảo ngôn từ GDSKCách 5: Xác định nguồn lực có sẵn, chọn lựa những pmùi hương phápcùng phương tiện truyền thông GDSKBước 6: Thử nghiệm các phương thức và pmùi hương tiệnGDSKCách 7: Xây dựng lịch trình chuyển động cầm cố thểBước 8: Lập planer Đánh Giá lịch trình GDSK...


*

LẬPhường KẾ HOẠCHGIÁO DỤC SỨC KHỎE BS.

Bạn đang xem: Lập kế hoạch truyền thông giáo dục sức khỏe

Trần Hữu Phước Mục tiêu1. Trình bày những vấn đề cần chăm chú khi lập chiến lược GDSK.2. Liệt kê đủ công việc của lập chiến lược GDSK3. Phân tích ngôn từ của công việc lập chiến lược GDSK.1. Những vấn đề cần lưu ý lúc lập planer giáo dục sức khỏe Phân Đánh giá chỉ tích thực nguyên trạng Assessm nhân ent (Analyham s) Thực hiện tại công tác (Action) 1.Những điểm cần chú ý lúc lập planer dạy dỗ mức độ khỏe1.1. Khảo liền kề ( Điều tra phân tích trước )1.2. Lồng ghnghiền chiến lược GDSK vào các planer, lịch trình y tế, những hoạt động kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống, làng mạc hội1.3. Thống duy nhất được với địa phương1.4. Pân hận đúng theo liên ngành1.5. Dự kiến đều nguồn lực rất có thể sử dụng vào giáo dục mức độ khỏe1.6. Tiến hành thử nghiệm 2. Các bước lập planer giáo dục sức khỏeCách 1: Thu thập thông báo, xác định các sự việc yêu cầu GDSKBước 2: Chọn sự việc sức mạnh ưu tiên cần giáo dụcBước 3: Xác định kim chỉ nam - Đối tượng GDSKCách 4: Soạn thảo nội dung GDSKCách 5: Xác định nguồn lực có sẵn, chắt lọc những phương pháp và phương tiện truyền thông GDSKBước 6: Thử nghiệm những phương thức và phương tiện đi lại GDSKBước 7: Xây dựng công tác hoạt động cố kỉnh thểCách 8: Lập kế hoạch review công tác GDSK Cách 1: Thu thập đọc tin, xác minh những sự việc buộc phải GDSKCác câu hỏi cần được quan tâm mang lại là : + Vấn đề sức mạnh của cộng đồng là gì. + Số lượng những người dân bao gồm vụ việc sức mạnh đó. + Những hành động rất có thể dẫn mang lại vấn đề sức khỏe + Những nguyên nhân khác của vụ việc sức khỏe.Các công bố không giống cần được lưu ý:- Niềm tin, lối sống, phong tục tập tiệm của cộng đồng.- Dân số, công việc và nghề nghiệp của bạn dân trong cộng đồng,- Mức sống, trình độ chuyên môn văn hóa bình thường.- Các hình thức sinh hoạt văn hóa, câu lạc bộ. Các tổ chức triển khai làng hội trên cộng đồng.- Các hình thức dịch vụ chăm sóc sức mạnh đang sẵn có. Thu thập thông tinThu thập báo cáo sẽ giúp đỡ được cho cán cỗ Y tế nhậnhiểu rõ vấn đề sức mạnh chính là gì, trung bình quan trọng và tác động như thế nào đếnđời sống tài chính bao gồm trị, xã hội. Thu thập biết tin chính xác, không hề thiếu vẫn giúpcho cán bộ Y tế gạn lọc giải pháp, chiến lượcphù hợp để giải quyết sự việc sức khỏe.Các phương pháp tích lũy thông tin: - Quan sát - Plỗi vấn -Thu thập thông báo qua sổ sách cùng những tư liệu báo cáo tàng trữ Cách 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên bắt buộc dạy dỗ Các tiêu chuẩn chỉnh nhằm xét ưu tiên TCC SXH VĐHH TNGT1. Mức độ thông dụng 4 3 5 22. Mức độ nặng 2 3 0 53. Ảnh tận hưởng mang đến bạn nghèo 5 5 5 54. Đã bao gồm kỹ thuật phương tiện giải 0 1` 0 0quyết5. Cộng đồng đồng ý 5 5 5 56.

Xem thêm: Wifi Có Ảnh Hưởng Đến Sức Khỏe Không, 9 Tác Hại Nguy Hiểm Của Sóng Wifi

Kinh chi phí đồng ý được 5 4 4 3 Cộng điểm 21 21 19 20Cách 3: Xác định mục tiêu dạy dỗ sức khỏe - Đối tượng giáo dục Mục tiêu GDSK chính là số đông biến hóa hành động hữu ích cho sức mạnh của đối tượng sau khi được dạy dỗ nhưng trước kia chúng ta gồm có hành vi vô ích mang lại sức mạnh. Các nhân tố của một phương châm GDSK cụ thể gồm: + Một hành vi + Mức độ dứt + Nêu rõ đối tượng người tiêu dùng đích + Các điều kiện nhằm kết thúc ( Ví dụ: 60% các người mẹ đang nuôi con nhỏ dại từ bỏ trộn được hỗn hợp OREZOL và những dung dịch thay thế tại nhà ). Cách 4: Soạn thảo ngôn từ GDSK Nguim tắc : Dựa vào mục tiêu GDSK và rất nhiều kiến thức và kỹ năng Y học tập cần thiết nhằm biên soạn thảo nội dung đề nghị giáo dục* tin tức phải ghi nhận : Là thông tin nhưng mà mỗi cá nhân dân phải biết và chúng ta có thể kết nạp được và tiến hành được.* Thông tin cần biết : Giúp mang lại đối tượng người sử dụng gọi biết nhiều hơn và liên quan mang lại vấn đề bắt buộc dạy dỗ.* Thông tin nên tìm hiểu : Giúp cho đối tượng người dùng nắm rõ chủ đề và hoàn toàn có thể chuẩn bị sẵn sàng giải đáp vướng mắc. Bước 4: Soạn thảo câu chữ GDSK Yêu cầu :- Cần phải biết bài GDSK viết cho ai ? Viết nh ững gì ?- Lượng đọc tin phải và đầy đủ.- Chỉ viết đều vụ việc chắc chắn được khẳng định- Khả năng của tín đồ phía dẫn- Chuẩn bị đủ tài liệu đề nghị hổ trợ cho chỗ kỹ thuậtCách 5: Xác định nguồn lực có sẵn, sàng lọc các cách thức cùng phương tiện TT GDSK Nguồn lực gồm những: + Nhân lực: Ai vẫn tham gia vào các hoạt động giáo dục sức khỏe ? + Kinh phí: Kinc giá tiền địa pmùi hương cấp, kinh phí đầu tư theo kế hoạch, góp sức của xã hội, của các tổ chức không giống... + Thương hiệu đồ vật chất: phương tiện đi lại, sản phẩm công nghệ như thế nào rất có thể huy động vào vận động TT GDSK + Thời gian: Nên bố trí thời gian phải chăng, mặt khác cũng yêu cầu dự kiến thời hạn làm sao vẫn thực hiện chưong trình GDSK để dành được hiệu quả cao nhấtBước 5: Xác định nguồn lực, tuyển lựa những phương thức cùng phương tiện TT GDSK Lựa lựa chọn phương pháp - phương tiện TT GDSK. Tùy theo những phương tiện sẵn gồm mà lại chọn lựa cách thức GDSK tương thích nhằm đã đạt được phương châm vẫn dự tính. Điều buộc phải lưu ý là những phương thức GDSK khi nào cũng gắn sát với câu hỏi áp dụng phương tiện đi lại TT GDSK. Phương thơm pháp cùng phương tiện TT- GDSK có thể sử dụng păn năn phù hợp với nhau với được chắt lọc tương xứng với ĐK thực tiễn, nguồn lực có sẵn có sẵn, thời gian, địa điểm, ngôn từ giáo dục và đặc biệt là mê say hợp với đối tượng người sử dụng đích.Bước 6: Thử nghiệm những phương pháp với phương tiện đi lại GDSK- Thử nghiệm sẽ đem về công dụng tài chính, tránh lãng phí đầy đủ nguồn lực có sẵn ko cần thiết- Nêu một trong những câu hỏi xem sét bên trên một tổ đ ối tượng đích được chọn thiên nhiên nhằm rời hiệu quả sai lệch cùng nhiễu- Sau khi phân tách nên bàn luận đi mang đến ra quyết định sửa đổi, bổ sung và thí điểm lại nếu đề xuất kế tiếp đưa ra quyết định lựa chọn phương thức, phương tiện GDSK tương thích duy nhất.Bước 7: Xây dựng công tác hoạt động cụ thể Chương thơm trình chuyển động rõ ràng cần nêu rõ: Những Việc cần được có tác dụng, làm Lúc nào? ai Chịu trách rưới nhiệm, ban ngành kết hợp, phương tiện, cách thức như thế nào, nguồn lực có sẵn cần những gì? Mọi chuyển động bắt buộc ghi cụ thể trên thời hạn biểu nhằm một thể quan sát và theo dõi Lúc th ực hiện. Các chuyển động GDSK thường pân hận hợp với các chuyển động hình thức dịch vụ y tế ( các chuyển động chủ yếu) và các chuyển động hổ trợ nhằm tạo thành thuận lợi cho những vận động bao gồm như: tổ chức triển khai cộng đồng tmê say gia, phối hợp liên lĩnh vực.. Cách 7: Xây dựng chương trình hoạt động ví dụ Mẫu kế hoạch chuyển động ví dụ - Tên lịch trình GDSK: ........................... - Mục tiêu: 1/ ............................................... 2/ ............................................... Tên các Người, cơ Người Nguồn Kết trái Thời gian quan liêu lực cầnvận động Người đo lường và tính toán dự kiến Bắt đầu Kết thúc thực hiện kết hợp thiếtLưu ý: Kế hoạch càng ví dụ và chi tiết để giúp mang lại câu hỏi quản lý điều hành với đo lường kế hoạch thuận lợi thu ận l ợi. Bước 8: Lập planer Review công tác GDSK Người lập kế hoạch GDSK cần xác minh cácphương thức đánh giá phù hợp dựa trên các chỉtiêu, chỉ số được thành lập nhằm đo lường mục tiêuvẫn đề ra 1. Xác định 2. Chọn sự việc vụ việc SK SK ưu tiên 8. Lập 3. Xác định planer mục tiêu và Reviews đối tượng người dùng CÁC BƯỚC LẬPhường. KẾ HOẠCH GDSK7. Xây dựng 4. Xác địnhchươngtrình nội dung Hành hễ GDSK 6. Thử nghiệm 5. Xác định PPhường., PT nguồn lực có sẵn, GDSK phương tiện đi lại PP GDSK TÓM LẠIKế hoạch GDSK đề nghị trả lời được các thắc mắc sau đây:  Tạ i sao đề xuất dạy dỗ điều đó ?  Giáo dục mang lại ai ?  Nội dung giáo dục là gì ?  Giáo dục bởi gần như hiệ tượng như thế nào ?  Dùng phương tiện đi lại nào ? Tài liệu gì ?  Ai làm cho được ? Cần huấn luyện và đào tạo và đào tạo không ?  Ngân sách chi tiêu tự đâu?  Làm sinh hoạt đâu?  Làm vắt nào? Vấn đề nào làm cho trước? Vấn đề như thế nào có tác dụng sau ?  Làm sao để reviews  Bài học đúc rút là gì ?  Cần làm những gì còn nếu không có được phương châm nlỗi đang định?